La ecuación es simple: más tiempo en el aula para aprender mejor y que los chicos no estén en la calle. Con ese propósito, la Escuela N° 1.298 Monseñor Zazpe pasó de ser de jornada simple a completa, intensificando la currícula y sumando talleres para que los chicos de Santa Rosa de Lima permanezcan en la escuela por más tiempo.

El aumento efectivo de las horas de clase es una herramienta fundamental para fortalecer los aprendizajes de los alumnos. También cumple una función social. "Que los chicos estén más tiempo en las aulas significa que no están en la calle, sino que están en la escuela ejerciendo sus derechos, aprendiendo, jugando. Significa que tienen algo que les es propio: el predicable de todo niño es la escuela, el lugar donde pensamos que tiene que estar", reflexionó la directora Ana María Salgado.

Para la docente, se trata de un axioma simple: "Si las escuelas están abiertas de lunes a lunes, desde las 7 de la mañana a las 10 de la noche, retrocederán la droga, los delitos y la violencia".

En agosto de 2005, los 400 alumnos de la escuela Zazpe, de 1ro. a 9no. año de EGB, empezaron a quedarse en el establecimiento desde las 8.30 de la mañana a las 16.30 de la tarde. De ese total, alrededor de 22 chicos permanecieron una hora y media más que el resto para recibir apoyo escolar, es decir, estuvieron más de 9 horas diarias en la institución.

Pero "estar" en la escuela no significa simplemente "permanecer" de cualquier manera. "El objetivo del proyecto es brindar más y mejor educación para nuestros chicos", destacó Salgado.

Por eso, la experiencia no sólo comprendió el agregado de actividades recreativas sino que, tanto a la mañana como a la tarde, se sumó tiempo para fortalecer el aprendizaje en lengua, matemática y ciencias. A las materias de formación ética y ciudadana, tecnología, plástica y música se sumaron los talleres de panificación y de murga, dos actividades que distienden y enganchan a los alumnos.

"La jornada completa es una experiencia sumamente positiva y, por el contrario a lo que muchos piensan, los chicos no se cansan", aseguró la directora.

Avanzar en la extensión horaria de la jornada escolar requirió pensar en la nutrición de los chicos. Ahora desayunan, almuerzan y meriendan en el comedor escolar.

"Estamos convencidos de que el futuro de todas escuelas del país es que los chicos estén más horas en clase", dijo Salgado.

En efecto, extender la escolaridad es una de las metas de la Ley de Financiamiento Educativo que el Congreso Nacional aprobó el año pasado. El objetivo es lograr que el 30 por ciento de los alumnos de educación básica -principalmente los de bajos recursos-, asistan a escuelas de jornada extendida que ofrecen 6 horas de actividad curricular.

Hoy, en Argentina sólo el 5 por ciento de los alumnos accede a más de cuatro horas diarias de clase, proporción insignificante, teniendo en cuenta la tendencia de los países avanzados, que tienen un promedio de seis horas diarias de clases.

"Es hora de que nos pongamos a reflexionar en las escuelas, de que miremos para adentro y ver qué demandan hoy los chicos. Hay que hacer un cambio profundo de mentalidad, es una cuestión de reflexión, de capacitación docente, de estudio", opinó Salgado.

"Nuestro proyecto institucional se llama Despertando las raíces, desplegando alas, y tiene como eje vertebrador la educación en el arte. Se le da importancia a la plástica, a la lectura y a la escritura para que los chicos expresen lo que son, lo que tienen, lo que les falta, lo que les quitaron", explicó la directora.

Agregó que el arte es concebido desde la escuela "como expresión de identidad, como rescate de una trinchera de lucha por los derechos de los chicos, por la igualdad de posibilidades, porque no prevalezca ningún doble discurso que diga que otro futuro es posible cuando muchos se preguntan �cuál?".

Entre los proyectos áulicos que se desarrollaron durante el 2005 se destacaron la biblioteca ambulante, un libro que está buscando sponsor para ser publicado, un periódico escolar (ver aparte), un cuento al que cada curso le fue añadiendo personajes y un programa de radio donde los chicos aprendieron a rastrear y producir información.

Gracias

al Programa Integral para la Igualdad Educativa (PIIE), la escuela Zazpe logró armar una sala de computación bien equipada, donde los chicos usan el software Encarta, hacen investigación, arman sus informes en Word, aprenden a utilizar el Publisher y otros programas. "Están muy contentos y motivados porque es la primera vez que muchos de ellos tocan una computadora", dijo Ana María Salgado. Este año, intentará que el Ministerio de Educación autorice el Polimodal para la institución, dado que "muchos chicos que quieren seguir estudiando no lo hacen porque deben trasladarse a escuelas alejadas". Otro proyecto institucional será la instalación de un biodigestor.

"Anda de noche por los techos, tiene ojos rojos, asusta a la gente. Tenemos que cerrar todas las puertas y ventanas para que no entre". Así contó el alumno Gustavo Contreras su sentir con respecto al "loco de los techos".

Fue una de las colaboraciones que aparecen en el periódico escolar de la Zazpe -que lleva el nombre de Infor (mate)-, una publicación mensual que surgió casi a finales de 2005 para darles voz a los chicos.

En el primer número, los alumnos de 4to. año A y B, junto a los docentes Sergio Moreira y Marcela Franco, volcaron los resultados de una investigación sobre los miedos y las fobias, una idea que se generó cuando el "loco de los techos" comenzó a rondar Santa Rosa de Lima.

Los docentes aprovecharon la oportunidad para trabajar el tema con los chicos, quienes relataron sus experiencias con este mítico personaje. "Yo lo vi en la casa de mi abuela. Era un hombre alto, estaba todo vestido de negro y tenía los ojos rojos. Saltaba por los techos y, cuando lo vimos, nos metimos para adentro enseguida", dijo Matías a El Litoral.

Costumbres locales como curar el empacho, una investigación sobre qué es el biodigestor, las visitas a Cayastá, canciones, efemérides, cocina y chistes llenan las páginas del periódico.

"La idea era incentivarlos de tal manera que ellos trabajaran en equipo y pudieran expresar, mediante el dibujo, el canto y la escritura, sus sentimientos, miedos, anhelos, sueños. Eran cursos con problemas de conducta y aprendieron la importancia del trabajo en equipo, algo que nos llevó todo el año y ahora arroja sus frutos", dijeron los docentes.

El Ministerio de Educación de la provincia comunica que en el sitio www.educacionsf.gov.ar está disponible el movimiento por traslado 2005 del personal docente titular de EGB 1 y 2 y 7mo. año de EGB 3, especialidades, educación diferencial, educación física y horas cátedra de 7mo. año.