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Darío Sager
Alumnos de distintas escuelas ubicadas en los distritos de Lanteri, Fortín Olmos, Ingeniero Chanourdié y La Sarita, que deben recorrer grandes distancias desde los lugares mas inhóspitos de la región para llegar a la escuela, fueron beneficiados con la entrega de 400 bicicletas.
Fueron entregadas en el marco del proyecto interministerial Inclusión para la Niñez- Zona norte, entre los ministerios de Salud y Educación, que está dirigido a niños del norte santafesino que tienen mayores características de vulnerabilidad en el crecimiento, desarrollo o problemáticas propias de la región.>
La directora de la Región II de Educación, Patricia Peteán, y el jefe provincial del Programa de Chagas, Marcelo Nepote, presidieron los actos correspondientes al proyecto interministerial de Inclusión para la Niñez-Zona Norte. Esta iniciativa se desarrolla entre los ministerios de Educación y de Salud, y en ese marco, se entregaron bicicletas adquiridas con un subsidio de 80 mil pesos aportados por la Legislatura Provincial, con participación de la vicegobernadora María Eugenia Bielsa.>
A primera hora, estuvieron en la Escuela N° 918 Domingo F. Sarmiento, de Ingeniero Chanourdié, junto al jefe comunal anfitrión, Jorge Dellarosa; la responsable del programa provincial de Inclusión de la Niñez, Iris Valles; la jefa de Zona Salud 2, Guadalupe Escobar, otras autoridades y funcionarios, supervisores y delegaciones escolares de la zona.>
Más tarde, los funcionarios provinciales hicieron lo propio en la escuela N° 6205 Islas Malvinas, de La Sarita, acompañados por el presidente comunal de ese distrito, Ángel Nóbile. En emotivos actos, y con fuerte participación de ambas comunidades, se procedió a la entrega de bicicletas a niños provenientes de familias de escasos recursos que viven lejos de la escuela, para que puedan asistir a clase diariamente.>
Patricia Peteán manifestó que se llegó a esta instancia a partir de un recorrido previo realizado desde diciembre pasado, luego de la visita de la vicegobernadora de la provincia, quien dispuso fondos del Senado provincial para concretar este proyecto.
Más adelante, la titular de la Región II manifestó que "todos dijimos `Presente' a esta convocatoria, para que no haya ningún niño ausente en salud y educación. Seguramente, en este lugar la gente pone mucho de su parte, se involucra y compromete, y eso generó condiciones para que confluyera una acción de gobierno, una política pública de Educación y Salud con el deseo y la necesidad de la gente".>
Finalmente, la funcionaria subrayó que la posibilidad de inclusión escolar es, en sí misma, "un fuerte factor de producción de procesos saludables, además de garantizar equidad en el acceso a procesos de socialización y ciudadanía".>
A través de referentes zonales, se determinó al factor accesibilidad como una barrera para la asistencia a la escuela, ya que lo inhóspito del lugar y las grandes distancias tornan necesarios los recursos de movilidad.
Se buscó garantizar el desplazamiento de los niños que tienen trayectos hasta de dos horas en algunos casos, para lo cual se evaluó como indispensable la inclusión de bicicletas como instrumento facilitador de la estrategia.>
La escuela inclusiva educa en y para la diversidad, se reestructura y reorganiza para atender a todos y cada uno de sus alumnos. Es una nueva forma de educación general transformada, donde todos los miembros -con sus diferencias y semejanzas- son considerados personas valiosas con posibilidades de enriquecerse, en grupos heterogéneos, con el intercambio de un aprendizaje compartido.>
Es una postura que permite redefinir objetivos y valores educativos hacia la formación plena y armoniosa de los alumnos. La escuela inclusiva edifica la construcción de una sociedad más justa, solidaria y equitativa, basada en el respeto mutuo, la tolerancia y la no discriminación.>
En el marco
del proyecto, se realizaron talleres y diagnósticos en colaboración entre agentes de Salud, directivos escolares y docentes, supervisores de la Región II de Educación y equipos de la Zona II de Salud, y los presidentes comunales también se sumaron durante los meses de enero, febrero, marzo y abril.
Quien conoce la realidad de las áreas dispersas, sabe que en las zonas vulnerables los niños caminan a veces hasta más de dos horas para poder llegar desde sus hogares a los establecimientos escolares.
Por eso, una de las madres de los centenares de niños favorecidos con este emprendimiento, se mostró muy contenta. "Nosotros vivimos a casi cinco kilómetros de la escuela, las criaturas debían salir antes que salga el sol para poder llegar a clase, y con esto ahora todo se hace más fácil". Las bicicletas, incluso, tienen porta-equipajes, donde el alumno beneficiario también puede llevar a un hermanito menor.