-¿Cuál considera su mayor significación? -Es múltiple, pero la continuidad es trascendente. Cuando se creó yo no era docente del ISM, pero la posibilidad de retomar un proyecto previo dándole vida cuando cambian las autoridades y cambia la gente que trabaja en eso, habla a las claras de una continuidad institucional. Obviamente hay cambios, pero no para transformar el espíritu de la revista, sino para darle una mayor exigencia a la evaluación de los trabajos. Hasta hoy hubo un Comité de Lectura; el cambio implica ahora tener un Consejo Asesor, que es más amplio, con mayoría de representantes externos. -¿De qué investigaciones y experiencias surgen los trabajos que aparecen en esta revista? -En general, de investigaciones que se llevan a cabo aquí en el ISM, pero no hay una temática demasiado acotada, porque es una revista que se abre a todos los aspectos que están representados en diferentes materias, cátedras y proyectos de investigación del Instituto. Creo que la existencia de la revista da cuenta de una de las funciones básicas de la universidad, que es la producción de conocimiento. Es decir, los profesores no son sólo agentes de transmisión sino también de generación de nuevos saberes. Además, poseer una revista científica significa que el ISM es depositario de una instancia de difusión de ese conocimiento generado, lo cual implica una responsabilidad muy grande.Pensándolo también hacia el interior del ISM, a los alumnos les brinda una perspectiva mucho más amplia que la que puede ofrecer cada docente individualmente. Se trata de ver que hay un campo del conocimiento que está en producción, en creación, que se modifica, donde cada uno hace un aporte y que la revista es el escenario de todo eso. Las revistas son ahora el espacio privilegiado de plasmación de los resultados científicos. Como profesor uno no puede basarse sólo en lo que uno mismo ha producido. Tiene que apelar a fuentes ajenas y transmitirlas.A veces los alumnos tienen la impresión de que todo el conocimiento fuera algo que existe en una especie de más allá, en donde están los libros y cuyo proceso de creación es misterioso. Reciben el conocimiento como algo ya cristalizado. Por eso creo que ver, asistir, estar próximo a la generación de ese saber, como lo evidencia una revista, es para ellos una experiencia muy importante con vistas a tener conciencia de que el proceso de formación no termina con la graduación, y que uno no recibe esa formación de fuentes externas solamente, sino que la genera por sí mismo, en forma colectiva, con proyectos de investigación en equipo.

Por su parte, la decana de la FHUC, Prof. Izaguirre, mostraba su satisfacción al decir que "es un orgullo ver el esfuerzo que se realiza y las actividades tan prolíficas que tiene este Instituto. Cuando tuve entre mis manos el Nº 11, empecé a buscar el nombre de la revista y vi que no tenía ninguno, que sólo se llamaba Revista del ISM, lo cual para mí es un hecho absolutamente revelador del sentimiento de pertenencia a la institución de todos los que están trabajando aquí. Y esto es realmente algo muy auspicioso. Además, el referato ha marcado un avance en la calidad. Es para felicitar a los que llevaron esto adelante, porque no es poco: el docente multiplica su tarea en investigación, en publicación, en actividad de extensión. Y es tan poco reconocido...".