Hemeroteca Digital (1930-1979) - Receptorías de avisos - Administración y Publicidad - Elementos institucionales - Opcionales con El Litoral - MediaKit
El Litoral es miembro de:
En Asociación con:
Graciela Daneri
Ya la maqueta original de la Ciudad Universitaria en El Pozo tenía ubicada la que sería la futura escuela primaria de la Universidad Nacional del Litoral, porque tal como relata la profesora Laura Corral, directora de este sueño hecho realidad, el rector Mario Barletta siempre la tuvo en su mente. Primero fue una ilusión; luego se fue concretando a partir del trabajo del Jardín La Ronda; y finalmente el rector puso el pie en el acelerador y en marzo de este año vio la luz, aunque no todavía en el lugar definitivo, que lo tendrá en 2009.
Así las cosas, esta escuela -supervisada por la Facultad de Humanidades y Ciencias y los especialistas, monitoreada permanentemente- dará lugar a distintos desarrollos de investigación y generará seguramente un efecto de trasvasamiento hacia el sistema educativo en general.>
Esta apuesta de la UNL viene a refrescar el sistema, ya que tanto en las escuelas públicas como en las privadas hay un desaliento generalizado, así como condicionamientos que afortunadamente la universidad no tiene, pues puede generar sus propios planes.
"Por ejemplo, nosotros no estábamos obligados a sujetarnos a la Ley Federal, pero obviamente nuestros planes tienen una correspondencia con la provincia y la Nación y diálogo con las demás escuelas de la región", explica Corral.>
-Esto implica una responsabilidad muy grande...
-Exacto, porque es nuestra entera decisión, pero contamos con los recursos humanos idóneos. Además, cuando el proyecto pasó por el Consejo Directivo de la facultad, los especialistas nos aportaron las prescripciones respecto del diseño curricular e hicimos las modificaciones antes de que lo aprobara el Consejo Superior. Tenemos un Consejo Asesor conformado por gente de Humanidades, de la Secretaría Académica y del Instituto Superior de Música (ISM).
Los docentes que seleccionamos después de un arduo proceso estuvieron trabajando durante todo diciembre con especialistas que abordaron el tema de la lecto-escritura y de la matemática, para decidir cómo encarábamos estas cuestiones tan urgentes en la primaria.>
-Teniendo en cuenta que, en general, se le da poca importancia a la formación artística, con el ISM y la Facultad de Arquitectura con su licenciatura en Arte, ustedes tienen de dónde nutrirse.
-El arte siempre ha sido marginal a lo que se enseña en una escuela común. Nosotros pensamos al revés: es algo que hace a lo cualitativo del pensamiento. Curricularmente tenemos las horas disciplinares de música y de plástica, además de un taller integrado de arte. Y avanzaremos más aún, porque luego aparecerán la fotografía y otras disciplinas artísticas.
A partir de lo expuesto, vemos que es posible pensar -y concretar- una escuela distinta, que abra el abanico sabiendo que las diferencias individuales no parten de la nada, y que lo que suceda en el futuro en la vida de los chicos se relacionará con estas experiencias tempranas, que influirán en su modo de pensar, actuar y concebir la sociedad y el mundo.
Al discutir la propuesta estética, se decidió que sólo se colgarían originales de los artistas plásticos, además de lo que produjeran los niños. Está planteado exhibir una obra por mes, para que los alumnos conversen sobre ella y su autor, y contextualicen la época. Ya en el Jardín La Ronda estos chiquitos trabajaron Berni, Paul Klee, Picasso y otros, por lo que están habituados a esta experiencia artística, además de salir una vez por mes a ver obras en la ciudad.>
"Lamentablemente, nuestro país ha sido marcado por un espontaneismo tanto respecto de la producción como de la apreciación del arte, creyendo que si al niño se lo pone frente a una hoja en blanco, él va a expresarse libremente. Y no es así, porque necesita un cauce, una observación guiada", reflexiona Laura Corral, y cuenta que a partir de aquellos artistas, realizaron producciones propias muy buenas, en colores, en blanco y negro, collages, técnicas mixtas. Pero se nutrieron antes, se encontraron con las dificultades de composición que tiene una obra. Esto los lleva a un disfrute estético que difícilmente perderán en su vida de adultos.>
Lo mismo sucede con quien haya aprendido a escuchar música: ésta lo acompañará en todos sus momentos; quien haya aprendido a conmoverse con ella tendrá alegría y se acercará a la producción.>
Otra de las notas importantes de la institución es la relevancia que se le concede a la enseñanza de inglés, informática y deportes.
Dentro de la jornada extendida que tiene la escuela (de 8 a 15 y los niños almuerzan allí), hay 8 horas semanales de inglés, ya que pretenden una completa inmersión en esa lengua, pues entienden que los chicos deben salir de allí hablando correctamente. Y más adelante irán incorporando otros idiomas.>
Asimismo, tienen sus horas curriculares de educación física, pero además los viernes van al predio de Ciudad Universitaria todos los pequeños juntos, acompañados con varios profesores, realizando gimnasia, juegos y deportes todos mezclados, los más grandes con los más chicos, para favorecer la integración y no quedarse en la endogamia del grado.>
"Desde que abrimos la biblioteca tuvimos una curva ascendente de préstamos que es impresionante. Hasta vienen los ex alumnos de La Ronda a buscar textos", dice Corral, reconociendo que "fue un trabajo fácil de hacer porque el libro forma parte del universo de la gente de la UNL y los chicos están acostumbrados a que sus padres anden entre libros. Esto es un estímulo más".
Otra de las notas a destacar es que se cuenta con un plan director de lectura: un determinado número de obras que los chicos tienen que recorrer desde el primer grado. Esto se realiza con asesoramiento sobre en qué momento se introduce la literatura fantástica, en qué momento la policial, cuándo comienzan con lecturas para más grandes, en una línea que apunta a una continuidad muy bien articulada.>
"El objetivo es que la lectura sea un placer, algo que se ha ido perdiendo, a pesar de que se relaciona con la mejor tradición pedagógica". Y en este sentido, la formación lectora tampoco es espontánea, y además desarrolla otras competencias: quien es buen lector tiene menos problemas de ortografía, de comprensión, de expresión. "Es increíble -subraya- cómo nuestros alumnos adjetivan y la riqueza de vocabulario que tienen. Es comunicación y argumentación cotidiana".>
-No en vano Borges decía que la gramática es la filosofía de la lengua...
-Trabajamos la gramática a partir del texto y no usamos libro de lectura ni manual, pues tenemos libertad en la elección de las obras. En cambio, hay escuelas en las que no se puede dar Juana de Ibarbourou, como tampoco Alejandra Pizarnik o Alfonsina Storni porque se suicidaron, ni Gabriela Mistral porque era madre soltera...
"Antes de comenzar las clases, los pequeños vinieron con sus papás para preparar la escuela. Vestidos de fajina, dispuestos a ensuciarse, con la docente de plástica hicieron monstruos como para darle un giro al tema del miedo, y poder decir que `en esta escuela no hay monstruos, porque los hicimos nosotros'. Y así nadie experimentó la resistencia del primer día. No tuvimos ni un solo llanto", destaca Corral.
Con respecto a la organización interna de la escuela, explicó que "la Dra. Edith Litwin es la asesora pedagógica. A los docentes les exigimos formación, porque ésta no es una escuela de aplicación. El maestro toma las decisiones libremente, y trabajamos en equipo, para que las experiencias no se agoten en la persona que las impulsa. Hay coordinadora para las dos divisiones de primer grado. Los docentes tienen tiempo para investigar, para trabajar juntas dentro de la escuela, de 8 a 15. Y este cargo tiene una compensación económica extra".>
Por otro lado, la escuela de la UNL se inscribe dentro de la educación gratuita. "Aquí no se paga, porque es una institución pública, abierta a la comunidad, pero vamos a tener una colaboración de cooperadora -señaló Corral. Lo que se abona es el servicio de comedor. Hasta que tengamos edificio propio tendremos problemas con la matrícula, porque el espacio es chico. Por eso los niños de La Ronda obviamente tendrán prioridad. Pero está previsto en el reglamento aprobado por el Consejo Superior que se proceda al sorteo de las vacantes ante escribano público".>
Finalmente, acerca del edificio propio, que estará en la Ciudad Universitaria, Corral anticipó que la idea "es que su arquitectura responda a una escuela humanista, con apertura hacia el cuidado del ambiente, y estará pegado a la Reserva Ecológica. Tendremos al lado el ISM, para que los chicos vean y escuchen instrumentos; la pileta del predio para nadar; y lugares de encuentro que nos permitan exponer obras y con grandes ventanas al espacio verde".>
Trabajando en la integración curricular, a través, entre otros, del método de proyectos, el primero de ellos se denominó "Construyamos juntos nuestra escuela", apuntando a promover la integración, descubriendo que la escuela es un lugar para habitar y querer, reconocer y explorar. Y como producto de este proyecto realizaron el "Museo de la escuela". A lo largo del trabajo fue apareciendo ésta como una institución que tiene su historia (a través de imágenes, relatos, objetos), y paralelamente fueron interiorizándose respecto de lo que es un museo. Visitaron el Museo Histórico Provincial y pidieron información sobre cómo se arma una muestra.
Con los datos obtenidos y los objetos y elementos que pidieron a las familias, a la Escuela Industrial, al Rectorado, etc., hicieron fichas de clasificación, armaron paneles de fotos, etc., y montaron la muestra en el hall del Rectorado. En ella hubo una sección de la escuela del pasado (había hasta pupitres), otra de la actual y otra de la del futuro, con la maqueta y paneles del proyecto del edificio que tendrá en la Ciudad Universitaria.>
En esas dos mañanas que duró, además de actuar como guías de padres y alumnos de otras escuelas, los pequeños tuvieron actividades allí mismo.>