Evangelina Simón de PoggiaE-mail: [email protected]
El fracaso generalizado de los alumnos de los primeros años de la carrera en sus procesos de aprendizaje, la carencia de hábitos en la práctica evaluativa de parte de todos los agentes del proceso, la delegación del Estado en las instancias superiores de formación docente: terciario y universidad de la formación profesional y la habilitación requerida para actuar en la sociedad (lo que implica profundas responsabilidades sociales para hacer frente a los compromisos éticos y desafíos que demanda la situación mundial actual), la necesidad de evaluar los procesos educativos a partir de las nuevas ideas para situarse frente al nuevo contexto sociocultural, requiere de instrumentos de análisis que nos permitan comprender, interpretar y diagnosticar situaciones de enseñanza-aprendizaje con miras a evaluar el quehacer educacional.
Los mecanismos de evaluación de la calidad educativa de nuestro país son muy recientes. Estamos de acuerdo con Pérez Lindo ( 1993 ) cuando sostiene que el intento de organizar programas de evaluación de la calidad educativa puede entenderse desde contextos diferentes: por un lado, la escasez de recursos que obliga a racionalizar los gastos educativos y, por otro, el desajuste de los sistemas educativos respecto de las exigencias de la sociedad actual.
Por lo expuesto , podemos decir que se afirma la necesidad de aplicar las prácticas evaluativas, paraevaluativas y metaevaluativas. La preocupación por el tema referido a la "autoevaluación" se profundiza , aproximadamente, a partir de la mitad del S.XX. Podemos vislumbrar el estado actual del conocimiento sobre el tema a través de un muestreo de opiniones en autores como: Area, M (1990), Elliot, J (1989 ), Lafourcade P.D. (1982), Mortimore, P (1986 ) , Martín, R(1988), Pérez Lindo (1993), Stufflebeam, D.L. (1998), y tantos otros. Lawton (1987) decía que la práctica de la autoevaluación escolar supone la intervención de los propios docentes que analizan la enseñanza y planifican juntamente con miras a mejorarla.
Reflexionemos , objetivemos el proceso y reconozcamos las problemáticas que sostenemos para futuras acciones.