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Con marcado éxito se concretó el denominado Encuentro Intercultural Argentina-Francia, organizado por la Alianza Francesa, el Instituto Superior de Profesorado Nº 8, la Escuela Preparatoria de Idiomas Extranjeros y el Profesorado de Francés.
En el auditorio se dio cita una importante concurrencia, integrada por docentes y personalidades del quehacer cultural, que fue recibida por el director del Instituto auspiciante, Prof. Oscar H. Caamaño. Estuvieron presentes el presidente de la Cámara de Diputados, Edmundo Barrera; el diputado y ex ministro de educación, Danilo Kilibarda; la directora del Centro de Idiomas de la UNL, Raquel Bentolila; la directora del Departamento de Literatura Comparada de la UNL, Adriana Crolla, y las autoridades del Instituto Argentino-Germano, de la Alianza Francesa y de otras entidades educativas.
El encuentro contó con la adhesión de la embajada de Francia, de la delegación general de la Alianza Francesa en la Argentina, de la Gobernación, Vicegobernación y del Ministerio de Educación de la provincia, y de la Universidad Nacional del Litoral.
Las exposiciones estuvieron a cargo de un panel, que se prolongó en una animada reunión, en cuyo transcurso se realizó un brindis por los lazos culturales franco-argentinos.
La presentación fue hecha por Silvia Clément, directora de la Alianza Francesa, quien destacó las posibilidades de intercambio, becas y pasantías existentes entre Francia y nuestro país. Puso de relieve la importancia de aprender Francés no sólo como lengua de la cultura humanista, sino también por las perspectivas laborales y de perfeccionamiento profesional que ofrece para jóvenes universitarios y adultos que desarrollan una actividad en el mundo del trabajo y de la investigación.
La Dra. María Celia Costa trazó un recorrido sobre las distintas formas en que el pensamiento francés tuvo peso en la pedagogía argentina. Recordó la influencia de las ideas de Victor Cousin y de Pierre Leroux sobre Alberdi y Sarmiento, para la conformación de nuestro propio sistema educativo. Los franceses Paul Groussac y Amadeo Jacques desarrollaron en la Argentina una acción progresista en la configuración de la enseñanza media a fines del siglo XIX y principios del XX.
Costa expresó que compartía la visión de Alain Badiou, según la cual la segunda mitad del siglo XX, desde 1944, fue el gran período de hegemonía del pensamiento francés, comparable al de la Grecia clásica y al idealismo alemán. Destacó el trabajo de reelaboración entre la producción francesa y los estudios pedagógicos que lleva a cabo Graciela Frigerio y el grupo del CEM de Buenos Aires, que han realizado aportes importantes a partir de las enseñanzas de Michel Foucault, Georges Canguilhem, Cornélius Castoriadis y Jacques Rancire, entre otros.
La disertante analizó también la contribución de Michel Sotard, de la Universidad de Angers, a quien recordó como su profesor y autor de una obra orientada a reivindicar el estatuto de la pedagogía entre las ciencias humanas. Costa expuso algunas ideas de un artículo que tiene en preparación, basado en las posturas originales y provocadoras de la psicoanalista Maud Mannoni y del sociólogo Michel Maffesoli, que modifican puntos de vista tradicionalmente aceptados en la educación argentina. Finalizó su disertación describiendo diversos trabajos de investigación que están llevando a cabo profesores e intelectuales santafesinos, y que resultan reveladores de una intertextualidad creativa con las teorías francesas contemporáneas.
El panel concluyó con la intervención que, en un excelente español e intercalando amenos comentarios, tuvieron a su cargo Caroline Langelier y Camille Cazanave, pasantes de la Alianza Francesa, provenientes del Instituto de Estudios Políticos de Toulouse.
Con ágiles explicaciones alternadas, resumieron la organización del sistema escolar francés destacando su calidad formadora, así como las características de los exámenes y la competencia de los títulos que se otorgan, sin dejar de lado un enfoque cotidiano acerca de las relaciones entre maestros y alumnos, las exigencias de la vida escolar, los horarios de jornada completa y los períodos de vacaciones. Señalaron también que el presupuesto anual de educación alcanza el siete por ciento del PBI, aproximadamente.