Un grupo de alumnas de 3er. año de Polimodal del colegio San José de Guadalupe, perteneciente a la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales, demostró que tiene una fuerte sensibilidad social.

Junto a la profesora Gimena Vinciguerra las estudiantes secundarias trabajaron el tema de la desinfantilización para el espacio curricular "Proyecto de investigación e intervención sociocomunitaria", y propusieron un día de juegos a chicos de la escuela primaria IV Centenario, que provienen de sectores desfavorecidos.

"Para nosotras, los niños de 3 a 10 años hoy se encuentran desinfantilizados o no tienen infancia, ya que padecen violencia, sobrecarga de actividades, abuso sexual, trabajo en la calle, no juego", comentaron Belén Brusco, Vanina D'Ostuni, María Antonella Otte y Belén Luisi, integrantes del equipo que presentó el proyecto.

Como principal consecuencia, los chicos adquieren una maduración precoz y pasan directamente a la adultez, adquiriendo responsabilidades que no debieran tener por ser niños, sostienen las alumnas.

"Desinfantilización es la infancia perdida por determinados factores que llevan a la ruptura del concepto de `infancia moderna', es decir, aquel niño que jugaba, que estaba contenido por los padres, apartado del mundo de los adultos", definen.

La infancia es la etapa donde el niño tiene que jugar, estudiar, experimentar, aprender y distraerse, "no estar todo el tiempo haciéndose cargo de responsabilidades de una casa o de tener que salir a trabajar o mendigar", agregan las estudiantes.

Para el trabajo relevaron dos muestras: una en la escuela primaria IV Centenario (a la que asisten chicos pobres) y otra en los colegios San José y Nuestra Señora de Guadalupe (ambos privados). El propósito era establecer una comparación entre los factores que generan desinfantilización en los sectores económicamente favorecidos y los desfavorecidos.

"Encontramos que en contextos pobres, las causas pasan por el trabajo infantil, el abuso sexual, el no juego y la violencia. En el otro sector, por la falta de contención familiar, la sobrecarga de actividades de los chicos, el no juego, el abuso sexual y la influencia de los medios de comunicación", aducen.

Como intervención, el grupo de adolescentes propuso una mañana de juego a los chicos de 5, 6 y 7 años de la escuela IV Centenario bajo el lema "Todo niño tiene derecho a jugar".

"No me imaginaba que los chicos eran así, que tenían miedo o eran tímidos, ni que tuvieran problemáticas tan complejas", se sorprendió una de las alumnas. Al grupo lo sensibilizó especialmente el caso de una nena que no se comunica verbalmente con adultos, ni siquiera con su maestra, porque sufre maltrato familiar y la figura del adulto la atemoriza. "Sin embargo, habló con una de nosotras y en la escuela estaban impresionados por ese avance", comentan las chicas.

Las alumnas, que este año egresaron de la educación secundaria, culminaron un proceso formativo en el que incorporaron experiencias de la realidad social, reconociendo y averiguando sobre diferentes problemáticas de su entorno y diseñando propuestas de intervención.

"Las alumnas trabajan por grupos y cada uno tiene que elegir una problemática social sobre la cual investigar durante todo el año. Al final, a partir de los resultados que se recogen, deben hacer una intervención sociocomunitaria tendiente a revertir o a aportar alguna solución a ese tema específico", explicó la profesora Vinciguerra.

"Lo que se quiere -añadió- es fomentar que las alumnas se inserten en la realidad, y puedan conocer las problemáticas sociales actuales, propias de la época posmoderna".

Otros equipos de estudiantes trabajaron las temáticas de las drogas, la violencia en el fútbol, el estereotipo de mujer que muestran los medios de comunicación y el debate entre la función asistencial y pedagógica en la escuela.