Las propuestas de docentes de la EIS
Hacia fines de febrero de 2006, se realizará en la EIS la elección que definirá quién será el nuevo director. Futuros candidatos explicaron cuáles serán los ejes de trabajo, en caso de ser electos.
El 28 de febrero de 2006, y por primera vez, los docentes titulares de la Escuela Industrial Superior (EIS) podrán elegir a las máximas autoridades de la institución, con el sistema de presentación de fórmulas, para ocupar los puestos de director y vicedirector.
El Ing. Héctor Aymerich, junto a las docentes Marta Heinz, Mabel Kovalchik y Gabriela Tealdi, explicó cuáles son los principales ejes de lo que consideran debe ser una "planificación estratégica institucional".
Las "reflexiones sobre la evolución institucional", hechas a lo largo del último año (junto a distintos actores de la comunidad educativa), arrojaron como principales fortalezas de la actual gestión "el haber mantenido y aggiornado nuestras históricas carreras técnicas dentro de un sistema educativo hostil, que pretendió excluir la educación técnica del nivel medio en nuestro país".
Destacan también la integración de la EIS en "un trabajo conjunto con la UNL, y apostar al crecimiento cuali-cuantitativo de nuestros talleres, laboratorios y equipamientos".
Aymerich, Heinz, Kovalchik y Tealdi consideran que "dichas fortalezas pueden convertirse actualmente en oportunidades de un mejor posicionamiento institucional en el medio, o perderse como tales, dependiendo de quién asuma la dirección de la EIS".
Los futuros candidatos proponen como líneas de trabajo dos grandes ejes de política: la estructura organizativa institucional, "tendiente a producir modificaciones a nivel macro en la IES", y la organización institucional y la gestión de procesos, "cuyo objetivo es producir cambios en los hábitos y comportamientos individuales de los distintos actores institucionales".
En este sentido, destacaron la decisión de la UNL de incluir para el año próximo en su proceso de evaluación a sus dos escuelas (junto a la Escuela Granja), "favoreciendo la construcción de un diagnóstico institucional participativo y sistemático, su análisis y posterior valoración y definición".
%sCambios institucionales
Las propuestas para producir cambios a nivel macro incluyen constituir desde el Ejecutivo un equipo de conducción con mayor participación de las secretarías y jefaturas de departamentos y áreas en la formulación de políticas, así como en la toma de decisión institucional; revalorizar el consejo asesor; jerarquizar el rol de los jefes de departamentos y áreas; y construir un nuevo organigrama funcional.
Con el objetivo de producir cambios en hábitos y comportamientos individuales, los docentes proponen construir de manera participativa la "planificación estratégica institucional" bianual en el marco de una autoevaluación institucional; revitalizar el rol del gabinete psicopedagógico; capacitar y refuncionalizar las actividades de los preceptores; potenciar el equipamiento de talleres y laboratorios; y asignar a la regencia de estudio roles de mandos intermedios, como puentes de comunicación.
Se proponen, además, la capacitación y actualización continua de docentes y no docentes; analizar el actual sistema de ingreso; incentivar el desarrollo y la gestión de la transferencia educativa y tecnológica, y también la extensión; implementar la planificación anual en cada carrera, tanto como un sistema de pasantías y prácticas supervisadas de carácter obligatorio, así como la construcción de espacios de relaciones con los egresados.
Finalmente, Aymerich, Heinz, Kovalchik y Tealdi proponen comenzar el ciclo académico 2006 con la realización de una experiencia piloto de la calidad en la gestión académica en un área de la EIS (Iram-ISO 9000- Iram 30.000 en educación); diseñar un sistema de comunicación e informatización más adecuado a la Escuela Industrial, así como construir y difundir indicadores de rendimiento académico de los alumnos de dicha institución, que permitan analizar los cambios cognitivos y mejoras tangibles.
De la redacción de El Litoral
