María del Carmen Villaverde de Nessier (*)

Cada uno de nosotros trae al nacer, en su cerebro normalmente desarrollado, la capacidad de enfrentarse con el lenguaje por el que nos comunicamos legando la memoria de generación en generación.

Según la investigación del especialista japonés Tadanobu Tsunoda de la Universidad de Tokio, "de los dos hemisferios cerebrales, el izquierdo tiene que ver con la comprensión del lenguaje y el razonamiento lógico, captando particularmente las sílabas, y el derecho, la capacidad de percibir con claridad los sonidos puros de las vocales".>

Factores sociales, geográficos, sensoriales, temporales, ambientales y la propia realidad de ser persona, van determinando el desarrollo de la inteligencia verbal sobre los hechos cotidianos, familiares, sensorio-motrices, producidos desde el nacimiento, en asociaciones repetidas, rítmicas y emocionales como es en sí la lengua inicial, la lengua materna.>

Desde el nacimiento, y aun antes, el cerebro va registrando diariamente, miles de sonidos, olores, formas, texturas, gestos, ininterrumpidamente. "Vivir, ir viviendo, es expresarse en continuidad desde el nacimiento..." como lo advierto en el primer capítulo de "Circunnavegando la palabra" (Ed. Ameghino, 1998).>

Así, los seres humanos, compartiendo las opiniones de Walter Ong: "...se comunican valiéndose de los sentidos y por supuesto del gesto, pero en un sentido profundo, el lenguaje, sonido articulado, es capital, es la voz escuchada y transmitida...".>

Es en la lengua materna donde se da, indefectiblemente, la base de la expresividad.>

Es así como cada uno se expresa en función de su lengua familiar, la lengua coloquial, principio de las socializaciones �Se reconoce hoy, a diario, este fuerte y extendido camino lingüístico en red?>

En ese lenguaje, hay un interjuego entre lo convencional, lo conocido, lo que invento, lo que copio, de tal modo que cada uno es capaz de construir, dentro del propio entorno sociocultural, nuevas formas, que permitan ir siendo cada vez más humano, mejor hablado.>

Pero este automático macrodesarrollo comunicacional, hoy, no se contempla en su verdadera dimensión, en su cuidado paso de lo coloquial, a lo estándar; se ve invadido y vapuleado por un lenguaje del absurdo, del "achicamiento" de expresiones, de vocablos, de los propios nombres personales. Estos últimos desaparecen con velocidad inusitada, siendo reemplazados por algunas pocas voces que no son nombres sino sólo adjetivos devaluados e impuros.>

El lenguaje se cae a diario por las cornisas del antiguo palacio de las letras, de las propias primeras expresiones emocionales.>

�Estamos dispuestos a anclar sin demora en lo que hoy se nos ofrece devaluado y avivar luego las velas del despegue hacia lo creciente en humanidad, valoración, prestigio, belleza?>

Recursos tenemos; tenemos seres pensantes, colegios, escuelas, instituciones intermedias, fundaciones, clubes, centros culturales, gobiernos, adultos responsables de la educación �Hemos pensado entonces en un reordenamiento de todo esto con proyectos analíticos y sustentables, relativos al uso de la lengua madre, con todo lo que trae implícito? Cuando ésta se desconoce como fuente, se evidencia un desajuste entre cultura materna, tradiciones formales y educación.>

Se tiene sin cuidado el hecho de que el niño al entrar a la etapa escolar ya tiene estructurada su lengua base, la de su entorno familiar: sabe pedir, solucionar, construir simples juicios de valor (bueno/malo), evaluar, responder... en las cuestiones cotidianas.>

Sobre esa lengua hay que trabajar con dedicación, eficiencia y mucho afecto para permitir a los niños la valoración personal y entrar seguros y alegres a la lengua estándar sin marginaciones expresivas y marcadas deserciones.>

En muchos de nuestros trabajos de investigación -como el proyecto Revalorización de la lengua materna, aprobado por Resolución ministerial-, talleres y seminarios llevados adelante en diferentes regiones y niveles educacionales -con temas como "Aquí hay mucho cuento" y "Oralidad y escritura"- fuimos actualizando siempre esta problemática reforzada, allá por 1973, con las "Biografías de abuelos", biografías contadas por niños y publicadas luego bajo el título: "Historias de ayer", en las que se pone de manifiesto el valor y el sentido de la lengua materna de cada zona.>

Pero seguimos pensando en niños que tantas veces se consideran vacíos de lenguaje inicial, como si entraran en blanco a la sistematización educativa y entonces hay que llenar y llenar, sin vinculaciones directas con los tonos, los ritmos, las tradiciones, que traen incorporados desde que comenzaron a hablar.>

Escribí una vez sobre esta interrogante situación recogida en mis cursos por la Cuña Boscosa, donde la marginación "oral" y comunicacional tan evidente era a su vez "alimentada" por una bibliografía en la que esta cuestión de lengua base y entorno sociogeográfico no estaba, en absoluto, considerada.>

Para una conveniente valoración de las lenguas madre se requieren también docentes preparados para el manejo de la pluralidad lingüística particularmente en las zonas de bilingüismo.>

El lenguaje nos interroga aquí y allá, en lo estándar y en lo familiar. Casi todas las preguntas siguen sin respuesta. Que la "globalización" no agrande más esta brecha en la expresión personal, en la valoración del propio idioma.>

Juan Carlos Moreno Cabrera en "La dignidad e igualdad de las lenguas" expresa: "Se estima que el sistema lingüístico que maneja un joven es más complejo que el conjunto de sistemas que se usaron para mandar el Pathfinder a Marte en julio de 1997".>

Con este nivel de consideración y preparación debe trabajarse en el uso y desarrollo de la lengua para lograr un uso armónico y exitoso que permita a los educandos y adultos optimizar y jerarquizar el propio idioma.>

Unamos proyectos e inquietudes para tomar con responsabilidad la diversidad desde la lengua materna y su eficiente entrada en la lenguaje estándar. Recordemos que las lenguas son los instrumentos básicos para la preservación y desarrollo del auténtico patrimonio cultural. >

>

(*)Presidenta de la Asociación de Lectura. Experta en Literatura infantil y juvenil y en Educación Primaria.>