A partir de 2011
Secundario: la reforma curricular arranca por los 2 primeros años
La cartera educativa trabaja en los cambios de los planes de estudio. Una posibilidad que maneja es disgregar las áreas, como Ciencias Sociales, para que queden las disciplinas. Otra posibilidad es alternar materias dentro del ciclo básico. Educación asegura que ningún docente va a perder horas.
Se está buscando la forma de no agregar más asignaturas a las que ya existen en el secundario. Foto: Archivo
De la redacción de El Litoral
La reforma del diseño curricular del nivel secundario empezará a regir en 2011 para el ciclo básico, es decir, 1º y 2º año. Así lo confirmó la subsecretaria de Coordinación Pedagógica del Ministerio de Educación provincial, Letizia Mengarelli, quien aclaró que a los alumnos que hoy están en primer año y pasan a segundo se les homologará las materias para encuadrarlas en el nuevo plan de estudio.
Santa Fe busca dejar atrás el programa de materias de la EGB 3 y Polimodal, un sistema que si bien fue reemplazado por la nueva Ley de Educación Nacional de 2006, sigue subsistiendo aún en la currícula que estudian los alumnos de nivel medio.
Uno de los ítems de la nueva ley es la reforma en los planes de estudio con el objetivo de unificarlos en todo el país. “Se pretende facilitar la movilidad de alumnos de una provincia a otra, sin necesidad de que tengan que rendir las equivalencias de las materias”, señaló la funcionaria.
Para lograr esa meta, el Consejo Federal de Educación -que reúne a los ministros de todo el país- construyó acuerdos federales que se plasmaron en la Resolución Nº 84 de octubre de 2009, que da pie a la reforma curricular que deberá encarar cada provincia.
Consultada sobre si se quitarán o agregarán materias, Mengarelli especificó que “estamos evaluando la posibilidad de que las áreas se vuelvan a dividir en disciplinas”. Así Ciencias Sociales, conformada por Historia y Geografía, se separaría. Lo mismo ocurriría con Ciencias Naturales (Biología y Físico-Química) y Educación Artística (Plástica y Música).
Ese cambio, sin embargo, no está definido completamente porque “tiene el inconveniente de que se agregarían tres asignaturas más (de 10 se irían a 13 por año) y no queremos sobrecargar al alumno”, advirtió Mengarelli.
Alternar materias por área
La otra posibilidad que baraja la cartera educativa es alternar las materias de las áreas dentro del ciclo básico, es decir, dictar algunas en primer año y otras en segundo. “Con esto, un profesor de Historia que hoy dicta la cátedra en 1º y 2º, podrá dedicarse a la materia sólo en segundo año, profundizando mejor los contenidos. Y el alumno sigue con 10 espacios curriculares, que entendemos que es lo lógico”, amplió Mengarelli.
Dio un ejemplo de cómo se implementaría ese cambio. “En Ciencias Naturales se puede plantear una materia menos abstracta que Físico-Química para el primer año, y dejar esa asignatura para 2º. Hay que tener en cuenta que las materias tendrán continuidad los tres años siguientes”, subrayó.
Aún no está dicha la última palabra sobre esa reforma. “La discusión no está cerrada, hay un 50 % de razones para implementar una estrategia y 50% para la otra. En lo personal, pensando en el alumno, y la cantidad de asignaturas, me inclino por la alternancia de materias dentro del ciclo básico”.
Preocupación
— ¿Hay peligro de que algún docente pierda horas a raíz de la reforma?
— Absolutamente nadie va a perder horas, porque además sería ridículo ofrecer horas en el concurso de ingreso a la docencia de nivel secundario, que después no van a tener reflejo en un diseño curricular. En el ciclo orientado (3º, 4º y 5º año), en cambio, va a haber un trabajo de todo el año próximo porque allí es más complejo. No tenemos dos terceros años que sean idénticos en toda la provincia por toda esta dispersión que hubo en el Polimodal.
— Algunos docentes están preocupados por la posibilidad de eliminar algunas materias y talleres ¿Podría ocurrir?
— No, porque incluso las horas de estas mismas materias están en juego en el concurso, así que van a tener presencia todas las asignaturas y con la misma carga horaria. Lo que sí estamos por cambiar es el Espacio de Definición Institucional (EDI) compuesto de manera muy diversa de acuerdo a la escuela. Nosotros proponemos que sea cual fuere la titulación del docente, se le dé forma a ese EDI para que cualquier profesor pueda dictar los contenidos. Sería una propuesta uniforme para toda la provincia, que podríamos llamar Espacio de Definición Jurisdiccional, en lugar de institucional. En ese espacio tendrán fuerte presencia las tecnologías de la comunicación.
Exhiben escalafones de traslados
El Ministerio de educación tiene en exhibición los escalafones definitivos y el listado de vacantes para traslados docentes. Asimismo, desde el portal de Educación se podrán verificar las vacantes que deberán ser elegidas estableciendo un orden de prioridad
El nuevo régimen de traslados docentes, anunciado en agosto de 2009 y rubricado mediante el decreto 2003/09, ofrece la posibilidad al docente de trasladarse sin ningún requisito de antigüedad, facilitando a los docentes un rápido acercamiento a su lugar de residencia.
En tal sentido, aquellos docentes, independientemente de su antigüedad, que quisieron hacer uso de este beneficio han podido inscribirse para concretar su traslado en el ciclo lectivo 2011.
Tras el período de inscripción que finalizó el pasado 4 de noviembre, el cronograma continúa del siguiente modo: hasta el 30 del corriente, exhibición de Escalafón Definitivo y Vacantes y elección de establecimientos solicitados para traslado; del 1º al 7 de diciembre, exhibición de escuelas pedidas con orden de escalafonamiento en la Web y, finalmente, el 16 de diciembre, exhibición de traslado definitivo.
Los docentes que quieran consultar los escalafones deberán ingresar a www.santafe.gov.ar/traslado.
Respuesta a la Amsafe
La cartera educativa inició la revisión de la currícula, pero el gremio Amsafe salió a criticar la falta de información sobre el tema y que no se consultara a los docentes. A raíz del reclamo, el Ministerio de Educación dispondrá una jornada de debate sobre la reforma curricular en todas las escuelas medias de la provincia para diciembre.
“Igual, los documentos que son el marco de la reforma, así como los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) que nosotros rodeamos de una fundamentación epistemológica y pedagógica, ya están colgados en el sitio web del gobierno de la provincia (www.santafe.gov.ar/educacion). En cuanto a la propuesta concreta, vamos a ponerla a disposición en la web a principios de diciembre para generar el debate y recibir aportes por la misma vía”, se comprometió Letizia Mengarelli, subsecretaria de Coordinación Pedagógica.
También argumentó que el gobierno está trabajando en la reforma curricular con los 63 coordinadores pedagógicos que, a su vez, están en vinculación con los tutores que trabajan en las escuelas secundarias desde julio. “El otro grupo de personas que estuvo trabajando con nosotros está compuesto por los referentes de las disciplinas, así que sí hubo un proceso colaborativo con los docentes”, se atajó.
Por otra parte, señaló: “Algunos dicen que Santa Fe está relegada con relación a otras jurisdicciones que encararon los cambios curriculares en 2008, pero hay que tener en cuenta que aún no estaban los acuerdos federales que recién se aprobaron en 2009. Hay que considerar que después los diseños curriculares deben ser homologados a nivel nacional para que los títulos tengan validez”, explicó.
Estamos analizando cómo dividir las áreas en disciplinas, pero sin sobrecargar la cantidad de materias que hoy tienen los alumnos. Es un debate que estamos teniendo con un amplio grupo de trabajo”.
Letizia Mengarelli
Ministerio de Educación
