Pruebas Aprender: mejores resultados en Lengua y bajos desempeños en Matemática

El 61,7% de los alumnos del nivel medio mejoraron su nivel de aprendizaje en Lengua, lo que confirma una tendencia en crecimiento en los últimos años, pero sólo el 28,6% alcanzó niveles de aprobación en Matemática. Los resultados corresponden a la Evaluación sobre la educación secundaria en Argentina, según las Prueba Aprender 2019.

El informe del ministerio de Educación de la Nación sistematiza datos de siete fuentes oficiales y representa una fotografía de la educación secundaria en nuestro país, donde se evidenciaron profundas desigualdades entre el alumnado. Además de los niveles de aprendizaje, preocupan también las iniquidades sobre situación social y familiar, recursos y condiciones de las escuelas, acceso de los estudiantes a la educación, sus trayectorias y los porcentajes de graduación.

En Lengua, las respuestas de los alumnos en el Operativo Aprender alcanzan los niveles satisfactorio y avanzado en el 61,7% de los casos y la serie histórica muestra una tendencia ascendente ya que desde el 2013, hubo una mejora de 11 puntos porcentuales.

Además, las pruebas Aprender evaluaron al área de Ciencias Naturales, en donde un 66,5% alcanzó niveles satisfactorios y un 8,3% avanzado; y, por primera vez , Educación Ciudadana, donde un 44,8% obtuvo un nivel satisfactorio y un 19,1%, avanzado.

En Matemática, sin embargo, el 42,8% tuvo un nivel por debajo del básico, el 28,6% básico, el 26%, satisfactorio, y sólo el 2,6%, avanzado.

Brecha social

Las desigualdades se evidencian en base a la brecha que existe entre los aprendizajes de alumnos que concurren a escuelas estatales y privadas.

En Lengua, por debajo del nivel básico el 24% son alumnos de gestión estatal, y el 8,7% de privada, mientras que en Matemática el 52,1% de los alumnos de gestión estatal alcanzan niveles por debajo del básico y el 25,7% al interior de la gestión privada.

Para contextualizar el entorno en el que los alumnos realizaron el Operativo Aprender, el ministerio de Educación informó que en el segundo semestre del 2019, "el 53% de la población de hasta 17 años residía en hogares cuyos ingresos no llegaban a cubrir la canasta básica total".

"Se trata de adolescentes que viven en situación de pobreza, una realidad agravada debido a la pandemia de coronavirus", advirtieron en el informe.

Y agrega que un tercio de esos jóvenes -de entre 16 y 17 años- realiza una actividad productiva: en ellos el abandono de la escuela es tres veces mayor que entre quienes no trabajan.

El informe revela, además, una correlación muy fuerte entre los desempeños y el nivel socioeconómico (NSE). Mientras el 33% de quienes habitan en hogares de NSE bajo se ubican por debajo del nivel básico en Lengua y el 64% en Matemática; entre estudiantes de NSE alto la proporción desciende a 9% y 24%, respectivamente.

Brecha geográfica

Las desigualdades también se observan al analizar los datos según el ámbito geográfico: existe una mayor proporción de estudiantes del ámbito rural que no logran alcanzar el nivel básico en Lengua y Matemática (29,5% y 57,2%, respectivamente), en relación a sus pares del ámbito urbano (17,7% y 41,5%).

Otro dato que evidencia las iniquidades es la infraestructura de las escuelas, en particular en el acceso a servicios básicos, donde las escuelas privadas y urbanas se encuentran en mejores condiciones respecto de las estatales y rurales.

De acuerdo con lo fundamentado por el ministerio de Educación, el 43% de las escuelas secundarias no dispone de desagüe de red o cloaca (51% estatales, 27% privadas, 85% rurales y 29% urbanas) y el 16% no tienen agua de red pública (19% estatales, 10% privadas, 36% rurales y 10% urbanas).

El 22% de las escuelas tampoco cuenta con acceso asfaltado (29% estatales, 10% privadas, 58% rurales y 11% urbanas).

Trotta: "Tenemos un problema estructural"

En un documento complementario difundido por el ministerio de Educación se identifica que el año pasado sólo el 43% de jóvenes de los hogares con menores ingresos logró finalizar el nivel secundario, dato que asciende al 91% en los hogares con mayores ingresos.

Consultado al respecto, el ministro de Educación, Nicolás Trotta, aseguró que "solo 3 de cada 10 adolescentes finaliza a término la escuela secundaria y ahí tenemos que poner el foco".

"En esta evaluación nacional confirmamos que los chicos no están para ser ciudadanos plenos, pero también que hubo una desfinanciación educativa", reflexionó el titular de la cartera nacional. Y agregó: "La escuela nunca está disociada con lo que pasa en nuestros hogares. Tenemos un problema estructural en la escuela, sistémico. Me preocupan los resultados, pero también me preocupa la no terminalidad en tiempo y forma y a estos aspectos tenemos que darle centralidad".

Además, indicó que "esta escuela que nos impone la pandemia, donde tenemos que aprender en nuestras casas, es la que no queremos. Sabemos del impacto educativo y por eso decimos que lo que no se aprende este año, lo tendremos que aprender el año próximo".

Intranquilidad por repitencia

Por fuera de los aprendizajes, hay otros indicadores preocupantes que muestra el informe presentado hoy: en la secundaria, las trayectorias escolares entran en tensión con la realidad socioeconómica. La tasa de repitencia 2018 se mantiene estable en torno de un 10% desde 2011 y la tasa de abandono interanual 2018 alcanza al 8,7% de los estudiantes.

Privaciones tecnológicas

La disponibilidad de recursos tecnológicos muestra que las tablet son las menos utilizadas (90%; mientras que las computadoras, notebook y netbook tienen mayor presencia, aunque alrededor de la mitad no las emplea para clases. La tendencia es distinta con el celular: más del 90% lo utiliza en clases y el 45% dijo que los docentes no permiten su uso en el aula.