El ciclo lectivo 2026 en Santa Fe irá del 2 de marzo al 18 de diciembre, con 190 días de clase

El ministro de Educación de Santa Fe, José Goity, presentó este miércoles el calendario escolar 2026 y confirmó que las clases comenzarán el 2 de marzo -tal como lo había adelantado recientemente- y finalizarán el 18 de diciembre, con un receso invernal del 6 al 17 de julio. De esta manera, la provincia apunta a conseguir 190 días de clase pautados para el año que viene en el Consejo Federal de Educación.

Durante la conferencia en la sala auditorio de Casa de Gobierno, el ministro destacó que Santa Fe cumplió por primera vez en 14 años el calendario escolar previsto para 2025, con 185 días efectivos de clases. "Este es un hecho que va marcando un cambio importante, no es menor. Es un hito y un paso fundamental. Estamos conformes con lo que hemos logrado. Vamos a superar el piso dispuesto por la Ley Nacional de Educación de 180 jornadas efectivas de actividad escolar", indicó.

El ministro también remarcó que Santa Fe se ubica entre las provincias con mayor carga horaria del país, impulsada por la hora extendida: "Santa Fe está al tope de las horas de clases efectivas que se dan. Estamos segunda en a nivel nacional y, en ese ranking, vamos a estar en el podio seguramente para este año por la implementación de la hora extendida".

"Ninguna escuela primaria tiene menos de cinco horas diarias. Estamos muy por encima de la media nacional", agregó. Y ante una consulta posterior de los medios, dijo que "ninguna escuela primaria tiene menos de 5 horas diarias. Esa fue una decisión que tomamos al iniciar la gestión: fijar estándares mínimos que igualen oportunidades. Muchas escuelas tienen más, pero ninguna menos".

"Queremos que 2026 sea el año de la innovación educativa, donde se consoliden las políticas pedagógicas iniciadas", planteó el funcionario, en su presentación, a la vez que agregó que "haber logrado 185 días de clases es un motivo de orgullo y ha habido mucho trabajo. Fue gracias al esfuerzo de directivos y docentes. Cuando los objetivos son realistas y no nos mentimos ni a nosotros ni a los demás, podemos tener algunas buenas noticias".

Asistencia perfecta, con "ajustes"

Consultado por los medios de comunicación sobre los dichos del gobernador de que va a haber algunos cambios en el premio a la Asistencia Perfecta, Goity confirmó que se harán "ajustes" pero no mencionó cuáles serán. "Es una buena política educativa y seguirá. Pero requiere ajustes para ser más equitativa. No somos autocomplacientes: así como pedimos a docentes y estudiantes que mejoren, nosotros también tenemos que mejorar", indicó.

También dio algunos datos: "Cuando nosotros iniciamos el premio a la Asistencia Perfecta, cobraron con cero inasistencias, 36 mil docentes. En septiembre de este año, lo cobraron 55 mil. O sea, vamos teniendo un resultado que podemos constatar y que tiene efectos. El primero de ellos es reconocer a aquel docente que tiene regularidad en el aula, pero más importante es darle continuidad a los chicos en términos de cuál es su docente, lo cual tiene resultados en términos de aprendizaje".

Asimismo, el titular de Educación fundamentó que la asistencia perfecta tiene como objetivo "dotar de un poco de justicia al sistema y dejar de hacernos los tontos. Cuando controlamos la licencia es porque no queremos que nos mientan, porque si alguien deja que la mentira se naturalice, también está enseñando con eso. En definitiva, vamos a hacer todos los ajustes que tengamos que hacer pero siempre manteniendo el espíritu y el sentido de lo que hacemos" .

"Estamos conformes"

Goity trazó, asimismo, una suerte de balance del segundo año de gestión. Como premisa, indicó que "estamos conformes con lo logrado en 2025 y con las metas que nos proponemos para el año próximo".

–Estamos cerrando 2025. ¿Qué balance hace del año en materia educativa?, se le preguntó al ministro.

-Los balances siempre son provisorios y, en educación, casi siempre es más lo que falta que lo que ya se ha hecho. Pero también es importante rescatar y destacar lo que hicimos, porque si hacemos las cosas bien en el presente podemos mejorar en el futuro. Una buena política educativa es la que garantiza días de clase, y si hablamos de eso, creo que tenemos un balance positivo. También es aquella que asegura condiciones aceptables y dignas para enseñar y aprender. Y hoy todas las escuelas de la provincia están en mejores condiciones edilicias que cuando asumimos. Algunas están mucho mejor, otras requieren seguir mejorando, pero no hay ninguna que esté peor.

Creo que los chicos están en las aulas y están aprendiendo, y una política educativa tiene que tener como objetivo central el aprendizaje. Ustedes me escucharon muchas veces insistir con esto, pero es el eje: todo lo que hacemos tiene sentido solamente si produce aprendizaje. Cambiamos el debate educativo en Santa Fe y lo llevamos al lugar donde debe estar: si los chicos aprenden o no.

El Plan Raíz es un ejemplo. Es un programa pedagógico concreto que está teniendo impacto real en los aprendizajes y que está siendo observado a nivel nacional e internacional. Y además lo estamos midiendo: el año pasado hicimos la evaluación censal de fluidez lectora en segundo grado, este año la repetimos y en febrero vamos a tener resultados para saber con claridad si hubo mejoras, dónde fueron mayores y dónde todavía no.

En formación docente también avanzamos mucho: casi duplicamos las inscripciones. Pasamos de más de 90 mil el año pasado a 192 mil este año. Además, desarrollamos un programa de capacitación en liderazgo para directivos, con reconocimiento internacional, porque estamos trabajando muy fuerte en mejorar el rol directivo. Quitamos tareas administrativas que les consumían tiempo -como la búsqueda diaria de reemplazos- para que puedan concentrarse en la planificación pedagógica y en su formación.

También logramos mejorar la regularidad docente en las aulas. Bajamos drásticamente el ausentismo. Falta seguir mejorando, pero el cambio es real. Y lo más importante es el impacto en los chicos: ahora tienen continuidad con sus docentes. No podemos hablar de calidad educativa si un alumno de primero, segundo o tercer grado tiene dos, tres o cuatro maestras distintas en un año. Reemplazos puede haber, y está bien, pero no una cadena interminable. Eso ya no pasa. Por todo esto, creo que el balance es positivo. Nos falta mucho, pero estamos encaminados.

-A nivel nacional se difundió un informe por el ausentismo estudiantil en secundaria. ¿Cómo está Santa Fe?

-Estamos en la media nacional. No es un problema exclusivo de la provincia, sino cultural y social. En secundaria tenemos un desafío profundo: resignificar la escuela media. Necesitamos hacerla más atractiva y útil, con prácticas profesionalizantes y políticas que den sentido a la escolaridad. Estamos trabajando en un diagnóstico para avanzar en una reforma estructural.