Más de la mitad de los chicos usa inteligencia artificial, y 2 de cada 3 lo hacen para estudiar

Más de la mitad de las chicas y los chicos de entre 9 y 17 años en Argentina ya usa herramientas de inteligencia artificial (IA), y el 66% lo hace con fines escolares, según el estudio Kids Online Argentina, presentado por Unicef y Unesco. La encuesta, realizada a casi 6.000 estudiantes en 291 escuelas del país, da cuenta de una relación cada vez más temprana y cotidiana de las infancias y adolescencias con el mundo digital.

"Este dato sobre el uso de IA con fines escolares es lo más novedoso que arroja el estudio", afirma a El Litoral, Natalia Calisti, especialista en Comunicación de Unicef Argentina, quien destacó la importancia de contar con estos datos acerca de un tema sobre el cual "hay que abrir conversaciones porque avanza a una velocidad impresionante".

"Muchas veces se pone el foco en la edad de inicio del uso de dispositivos, que también es importante, pero el dato del uso de la inteligencia artificial en las tareas escolares es el que abre nuevos desafíos en casa y en la escuela. Hoy el tema ya está en la escena pública", reflexiona.

Según el relevamiento, el 95% de los chicos cuenta con un celular con acceso a internet, al que accede por primera vez en promedio a los 9,6 años: en el segmento de 9 a 11 el 83% obtuvo su primer celular antes de cumplir 10 años, mientras que en el grupo de 15 a 17 años, este porcentaje resulta mucho menor (21%). Además, un 60% de ellos busca información online todos los días para estudiar o hacer tareas.

"Hace una década el desafío era lograr que todos los chicos estén conectados. Hoy la pregunta es: ¿Qué hacen con esa conexión? ¿Qué habilidades se requieren para hacer el mejor uso", indica Calisti. Y agrega: "Si el uso de inteligencia artificial para apoyar las tareas escolares llegó para quedarse ¿Cómo hacemos para potenciar ese uso, para que sea una herramienta que mejore los aprendizajes?".

En este sentido, dice que "no alcanza con tener acceso a la tecnología: es fundamental saber usarla, cómo buscar, cómo discernir qué información es veraz y cuál no lo es. Estamos en una era de posverdad, donde circula información maliciosa o manipulada. Ahí se vuelve central el rol adulto para desarrollar pensamiento crítico desde edades tempranas", destacó.

Aunque el estudio no indaga en profundidad sobre las herramientas específicas utilizadas (como ChatGPT, generadores de imágenes o asistentes de estudio), sí muestra que los usos educativos están entre los más frecuentes, junto con el entretenimiento y la socialización.

Celular, el favorito para conectarse

Otro dato relevante sobre la conexión es que la vía principal de acceso a internet y redes sociales sigue siendo el celular (97%), seguidos por los smarts TV (66%), y en tercer lugar vienen las computadoras, donde solo el 22% se conecta a Internet de manera frecuente mediante ellas.

"Esto no es menor cuando lo pensamos vinculado a la escuela porque el tipo de acceso a la información y la posibilidad de resolver tareas escolares, es diferente con una computadora, que ofrece otras facilidades para el aprendizaje", advierte Calisti.

Sin embargo, los desafíos no terminan allí. El informe revela que seis de cada diez chicos creen que el primer resultado de los buscadores es siempre el más confiable. "Ahí hay una puerta de entrada para trabajar habilidades digitales: de búsqueda, validación de fuentes, y pensamiento crítico desde la escuela. Porque muchas veces el primer resultado está sponsoreado por empresas, por ejemplo, y no necesariamente se ajusta más al tipo de información que se está buscando", señala Calisti.

Aspectos que preocupan

El informe también expone aspectos preocupantes del vínculo digital: uno de cada diez chicos acepta todas las solicitudes de amistad online, y el 30% se encontró en persona con alguien que conoció en redes, incluyendo un 3% que se reunió con adultos. El 46% percibe un uso problemático de internet, celulares o videojuegos, y el 24% de los adolescentes entre 12 y 17 años -en su mayoría varones- admitió haber apostado dinero en línea.

En cuanto a contenidos sensibles, dos tercios estuvieron expuestos a mensajes sobre cómo adelgazar o ganar dinero fácil, mientras que un tercio vio publicaciones sobre autolesiones o suicidio.

El rol adulto: acompañar es clave

Para Calisti, este contexto exige una mirada activa desde las familias y el sistema educativo: "Los adultos muchas veces tienen los mismos desafíos que los chicos frente a la tecnología, pero menos herramientas. Por eso es tan importante abrir canales de conversación y enseñar desde lo que sí sabemos: qué hacer cuando algo nos hace sentir mal, cómo pedir ayuda, cómo actuar ante una situación de acoso, ya sea en el mundo digital o fuera de él".

"El acompañamiento de las personas adultas es clave para un uso seguro y responsable de internet. Pero para acompañar, primero hay que involucrarse", sostiene Calisti. Y aduce: "Muchas veces se asume que los chicos saben más que los adultos sobre tecnología, y eso genera miedo o pasividad. Pero acompañar no requiere ser experto: requiere presencia, diálogo, interés real".

"No se trata de controlar, sino de involucrarse: conocer qué consumen, con quiénes juegan, a qué influencers siguen, qué redes usan y cómo. Lo mismo que uno haría en el mundo presencial -por ejemplo, saber con quién se juntan en el club o la escuela-, hacerlo en el mundo digital: ¿A qué juegan? ¿Qué redes usan? ¿Con quiénes interactúan? ¿Son chicos nuevos? ¿Ya los conocen presencialmente? También hay toda una conversación que dar alrededor de generar contenido, porque a veces se suben a las redes cuestiones que después son imparables", sugiere.

Encuesta

Kids Online Argentina relevó a 5.910 niños, niñas y adolescentes en 291 escuelas públicas y privadas de 20 jurisdicciones entre octubre y diciembre de 2024. La encuesta forma parte de una iniciativa internacional que ya se desarrolla en países como Chile, Brasil, Uruguay, Costa Rica y Bolivia.