Innovación educativa: enseñar en el mundo digital

La educación a distancia, en sus diferentes formas, brinda al modelo educativo y académico universitario la posibilidad de una mayor y más abierta divulgación de su misión, visión y valores.

Complementa a la presencialidad y propone nuevos modos de relación con el tiempo y el espacio, flexibilizando los ambientes de enseñanza, aprendizaje, comunicación, evaluación y resignificando el vínculo docente-estudiantes.

La virtualización forzosa durante la pandemia aceleró y potenció este proceso en los espacios de cátedra y en las propias instituciones.

"En aquel momento hubo un esfuerzo mancomunado de toda la comunidad educativa por asistir y acompañar de forma permanente la tarea del docente", afirma la subsecretaria del Sistema Institucional de Educación a Distancia (SIED) de la Universidad Católica de Santa Fe, magíster Myriam Costamagna.

Pasada aquella instancia coyuntural, y frente a la necesidad de validar dichas experiencias pedagógicas y fortalecer las competencias digitales adquiridas durante ese tiempo, se diseñó en el año 2022 el Programa de Formación Continua, que acompaña la preparación de los docentes para desempeñarse en las diferentes expresiones y modalidades de la educación a distancia, señaló Costamagna.

Formación en competencias digitales docentes

Desarrollada en conjunto con la Secretaría Académica de Rectorado, esta propuesta se enmarca en el Plan Estratégico Institucional recientemente aprobado por la UCSF y en los requerimientos de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria (Coneau) sobre procesos de seguimiento, evaluación y mejora de los SIED.

El principal objetivo es la capacitación de los docentes, y también del personal administrativo y técnico de las diferentes facultades y departamentos, para lograr el óptimo desarrollo de todos los proyectos virtuales que lleva adelante la universidad.

Esto implica abarcar los diferentes roles que se requieren en la virtualidad, equipos docentes, autores de materiales didácticos, tutores para el acompañamiento técnico-administrativo y académico en entornos virtuales. Así, los ejes temáticos del programa de formación fueron diferentes y variados.

Desde la inducción a la docencia virtual en entornos como Moodle, pasando por el uso de herramientas en prácticas innovadoras mediadas por tecnología, la creación de contenidos digitales, derechos de autor, licencias de uso y bases de datos, hasta un laboratorio de inteligencia artificial que se desarrolló con el propósito de reflexionar y experimentar sobre cómo se integra al trabajo académico.

Competencias digitales y categorización docente

Desde la Universidad Católica de Santa Fe evalúan positivamente el camino transitado, el crecimiento del área, así como la receptividad y el compromiso de la comunidad.

"Hemos puesto un fuerte énfasis en la formación continua, en las diversas modalidades de educación a distancia que hoy forman parte del plan estratégico institucional", señala la experta.

"En este tiempo, más de 150 profesionales, tanto docentes como personal técnico y administrativo se capacitaron, fortaleciendo así la calidad educativa y el compromiso institucional con la innovación pedagógica", menciona la subsecretaria Costamagna.

En esa línea destacó que el programa sigue en marcha y que está pensado incorporar mayor complejidad para avanzar en los niveles de competencia digital y profesionaliza aún más, al claustro docente universitario, promoviendo, no sólo habilidades instrumentales y competencias pedagógicas, sino también reflexionando juntos sobre el cambio de mentalidad que implica esta era de transformación digital.

Las competencias digitales docentes refieren a la capacidad del profesorado para hacer uso de las tecnologías digitales en sus prácticas de enseñanza aprendizaje.

En este sentido, los trayectos formativos están pensados respetando las áreas y niveles de competencias digitales docentes definidas por el Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores (DigCompEdu), que la universidad utiliza como referencia válida para sus procesos de categorización y que considera niveles A1, A2, B1, B2, C1 y C2.

Esto responde a la necesidad de brindar a los educadores un conjunto de competencias digitales específicas para su profesión, con el objetivo de poder aprovechar el potencial de las tecnologías digitales para mejorar e innovar en educación.

Propuestas académicas virtuales

"La acreditación de la Coneau en 2019 de nuestro SIED, y su re-validación en 2022, nos posibilita articular y flexibilizar las modalidades de los planes de estudio, con alternancia entre la presencialidad y virtualidad, y nos desafían a desarrollar, junto a nuestros docentes, las competencias digitales necesarias", señala Costamagna.

Hoy, la UCSF posee diferentes propuestas virtuales, algunas de ellas 100 % a distancia como las licenciaturas en Administración de Empresas Digitales, Gerontología, Medios Digitales, Tecnologías de la Información, Negocios Digitales, Seguridad Alimentaria, Psicomotricidad y la Especialización en Gestión de la Transformación Digital.

Además, otras carreras que organizan sus espacios curriculares alternando la modalidad presencial física con segmentos de presencialidad sincrónica y con actividades asincrónicas.

En este sentido, para este 2025, la universidad continúa invitando a su comunidad a formarse y a desafiar el potencial que, desde la virtualidad, permite conectar desde otro lugar, con una comunidad cercana y no tan cercana.