Una memoria feminista a contrapelo de la historia oficial

El siglo XXI puede definirse como el siglo de los plurales: infancias, feminismos, disidencias... Es evidente que la historia ya no puede transmitirse como relato único y objetivo respecto de lo que ocurrió. Se construye, es siempre un producto histórico y territorialmente situado, conjetural e interesado. Esta propuesta presenta un libro más un calendario para el trabajo áulico. Es un material novedoso, crítico, visualmente atractivo, sólidamente fundamentado en la investigación académica, que aportará a la renovación de los materiales y recursos pedagógicos y contribuirá al trabajo docente desde una mirada interseccional e integral bajo una perspectiva de géneros, diversidad sexual, racialidades y Derechos Humanos.

Actualmente en la Provincia de Santa Fe hay una vacancia de materiales pedagógicos para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales que trabajen interseccional e integralmente desde la perspectiva de géneros, diversidad sexual, racialidades y Derechos Humanos. Esta ausencia priva a la comunidad educativa de materiales críticos y actualizados al momento de enseñar y aprender. "Efemérides con perspectiva de género. Una memoria feminista a contrapelo de la historia oficial" (1) aspira a poder transformar la condiciones de esta ausencia, conmoviendo la memoria oficial sesgada por una mirada sexista, binaria y colonial, desde un abordaje más complejo del ritual y la cotidianidad escolar, recuperando las acciones, trayectorias, acontecimientos y procesos que significaron hitos en la historia de las mujeres y el movimiento feminista, de la diversidad sexual y los Derechos Humanos.

Las ausencias y silencios de la currícula escolar

El término efemérides proviene del griego, y se vincula también con el latín "ephemeris" que puede traducirse como "calendario" o "narración de cada día". En el uso escolar, remite al conjunto de acontecimientos destacados, que se desea recordar, celebrar, no olvidar, conmemorar. De modo que son instituyentes de los tiempos y rutinas escolares, y parte de los conocimientos "canonizados" de las ciencias sociales y la historia en la escuela. Las efemérides, lejos de ser un motivo para conocer más, se han transformado en un ritual únicamente asociado a los actos escolares, al hastío y la molestia que les generan estos rituales. Este material se propone colaborar y enriquecer la tarea docente renovando el contenido y el modo de abordaje de las efemérides.

Siendo las efemérides una de las formas en que las instituciones educativas seleccionan qué acontecimientos se recuerdan (y cuáles no), queremos proponer nuevos abordajes para efemérides tradicionales de la escuela y nuevas efemérides que enriquezcan el currículo escolar desde una perspectiva feminista, interseccional y disidente. Esto implica pensar críticamente todos los aspectos en los que se presentan la heteronormatividad racializada, normalizada y clasificada que regula la vida escolar reconociendo en el acontecimiento político de educar la posibilidad de una mayor justicia curricular. Deseamos dejar atrás ese mensaje civilizador, sexista, hegemónicamente monocultural (2), nacionalista, blanco, adultocéntrico y heteronormativo de las efemérides de la tradición normalizadora presente en la escuela, en franca contradicción con los postulados de una educación pública justa, igualitaria y democrática.

¿Por qué repensar el calendario escolar de efemérides?

La educación formal organiza curricularmente el conjunto de conocimientos, valores y actitudes que se consideran sustantivos para enseñar a las nuevas generaciones. Se construyen dispositivos para hacerlo, por ejemplo, los manuales, la selección de contenidos, las rutinas escolares, y entre ellos: las efemérides. Se asume esa selección como el conocimiento válido, otorgándole un carácter esencial. Como contrapartida se omite aquello que se considera implícitamente prescindible o de menor importancia.

Las instituciones educativas intervienen en la definición de aquello que se considera públicamente valioso, memorable, generando procesos identificatorios, relaciones de pertenencia, pero también instalando exclusiones, abriendo espacios de desconocimiento, de ausencia de identificación, invisibilizando a protagonistas de la historia y la cultura.

Ética y estética en forma y contenido

Esta propuesta pone en juego otros saberes, otras trayectorias y biografías femeninas, y otro modo de aportar a la construcción de la historia desde una perspectiva feminista y decolonial. Nuestro objetivo es volver a analizar la historia enseñada, revisitando significados, prácticas, representaciones, símbolos, ideas y normas socialmente producidas y reproducidas en el abordaje de la historia.

Asimismo, en la producción editorial vigente observamos que el registro visual que acompaña a las narrativas, no dialoga con la experiencia estética/cultural y el constante registro y producción de imágenes que rodea a las juventudes. En este libro, la técnica del collage obedece a una decisión estética y política. Queremos aportar un repertorio de imágenes múltiples, yuxtapuestas, eclécticas, disonantes, que configura hoy la cultura juvenil, habita la calle y las redes, pero no entra a la escuela.

Nos interesa destacar la importancia del formato visual en un material pedagógico, consideramos que las ilustraciones-collages perfectamente pueden transformarse por sí mismas en recursos para la enseñanza, actuando como "disparadores" de la reflexión, como instancias de "condensación/sistematización" de la información, como hilos a partir de los cuales desplegar narrativamente los conocimientos. Es decir, las imágenes de la propuesta permitirán preguntarse, argumentar, narrar, describir, organizar y relacionar los contenidos abordados.

Un libro para quienes asumen la educación como constante interpelación

Este libro está dedicado a quienes asumen la docencia como pasión por lo humano, pero también para todes aquelles que desean reinventar los modos en que desde la educación -dentro o fuera de la escuela- contribuimos a generar otros conocimientos, experiencias igualitarias y solidarias, que acompañen y sostengan el desarrollo de subjetividades libres de violencias. Por eso, es fundamental explicitar las coordenadas: este libro está escrito desde la militancia feminista, con perspectiva de género, mirada decolonial y fundamento en los Derechos Humanos. Ubicarse desde allí lo resignifica todo.

"Efemérides con perspectiva de género. Una memoria feminista a contrapelo de la historia oficial" está pensado para les trabajadores de la educación de todos los niveles educativos, a lxs estudiantes de profesorados, a lxs estudiantes del nivel secundario, a las organizaciones sindicales de trabajadorxs de la educación y a todes aquelles comprometidxs con este desafío. Con el mismo ánimo transformador se renuncia a la pretensión enciclopedista de decirlo todo. A cambio, el texto convoca a la interrogación y al diálogo, apuesta a inquietar, a ampliar los horizontes de búsqueda y pensamiento, a inaugurar territorios para los afectos, la convivencia o el placer. Hay versiones de la historia; cada efeméride, cada feriado en el calendario tiene un trasfondo de lucha colectiva, cada derecho tuvo que ser disputado y conquistado antes de ser sancionado. Feminismos, disidencias, afrodescendientes, pueblos originarios, marginadxs de todos los puntos cardinales lo saben. Este libro reivindica sus voces y es una trinchera desde la cual defender y ampliar la vigencia de los Derechos Humanos.

1- Ha sido seleccionado en el rubro editorial por el Ministerio de Cultura de la Provincia de Santa Fe, en el marco del Plan Fomento a las Industrias Creativas en el año 2020 con una beca para imprimir los primeros 300 ejemplares.

2- Díaz, Raúl y Rodríguez de Anca, Alejandra: Activismo intercultural: una mirada descolonizadora crítica interseccional, en Villa, Alicia Inés y Martínez María Elena (2014): Relaciones escolares y diferencias culturales: la educación en perspectiva intercultural. Noveduc, Buenos Aires.

Las autoras

Rosa García. Tostadense de nacimiento, santafesina por insistir, Psicóloga Social y Profesora de Historia por deseo y vocación. Madre-aprendiz y orgullosa de Lucía y Carmela. Pescetariana y feminista, por convicción.

Victoria Tolisso. Nació en Esperanza en 1990. Es artista, directora creativa, ilustradora y collagista. Amante de toda expresión de la cultura. El trabajo de los últimos años se centró en proyectos editoriales, culturales, arquitectónicos y museográficos

Editorial Biblioteca edita este libro. Es el sello de la Biblioteca Popular Constancio C. Vigil, fue creado en el año 1966 para dar a conocer la creación literaria, educativa, cultural e histórica de la provincia de Santa Fe y del interior del país, con una verdadera perspectiva federal.

Nuestro objetivo es volver a analizar la historia enseñada, revisitando significados, prácticas, representaciones, símbolos, ideas y normas socialmente producidas y reproducidas en el abordaje de la historia.

La técnica del collage obedece a una decisión estética y política. Queremos aportar un repertorio de imágenes múltiples, yuxtapuestas, eclécticas, disonantes, que configura hoy la cultura juvenil, habita la calle y las redes, pero no entra a la escuela.